Corso di coding e robotica per ragazzi a Pescara

STEMlab I — dagli 8 agli 11 anni

Il livello base, per chi si avvicina per la prima volta al coding e alla robotica. Non serve alcuna esperienza precedente. L’anno è diviso in sei mesi che alternano un blocco digitale e un blocco pratico. Ogni mese si chiude con un oggetto finito che il ragazzo porta a casa.
Che cosa impara:
– Programmazione a blocchi con Scratch: sequenze, cicli, condizioni, punteggi e variabili, progettando i propri videogiochi
– Elettricità ed elettronica: circuiti, conduttori e isolanti, Volt e Ampere, resistenze
– Sensori e automazione con micro:bit: luce, movimento, temperatura
– Modellazione 3D con Tinkercad: misurare, rispettare vincoli reali e stampare il proprio pezzo
– Come si progetta: definire un problema, costruire, collaudare, correggere. 
A fine anno sa costruire da solo un oggetto che funziona, e sa spiegare a un adulto come funziona.

STEMlab II — dagli 11 ai 13 anni

Il livello intermedio, per chi ha già le basi di coding e robotica. Qui cambia il metodo: l’insegnante non dà più i passaggi, dà l’obiettivo e i criteri di collaudo. La soluzione la trova il ragazzo. 
Che cosa impara:
– Programmazione più strutturata: cicli annidati, condizioni combinate, gestione di più variabili contemporaneamente
– Robotica mobile con micro:bit e Maqueen: sensori a ultrasuoni, inseguimento di linea, controllo remoto, percorsi a ostacoli
– Retroazione: costruire dispositivi che si regolano da soli
– Progettazione e stampa 3D di pezzi su misura da montare sul proprio robot
– Lavoro in coppia e revisione tra pari: trovare i difetti nel progetto di un compagno. 
A fine anno sa ricevere solo un obiettivo di prestazione — per esempio «evita l’ostacolo in meno di due secondi, tre volte di seguito» — e arrivarci da solo.

STEMlab III — dai 13 ai 16 anni

Il livello avanzato. Non è un corso di lezioni, è un laboratorio di progetto: i ragazzi lavorano su idee proprie, con un destinatario reale e una scadenza. 
A questo livello introduciamo anche l’intelligenza artificiale come strumento di lavoro. Non per farsi dare le risposte: per progettare più in fretta e più lontano di quanto si potrebbe da soli. 
Che cosa impara:
– Progettare un sistema completo: struttura, meccanica, elettronica e programmazione che devono funzionare insieme
– Usare l’AI come assistente di progetto: farsi aiutare a esplorare idee, generare immagini e materiali, scrivere e correggere codice, capire un errore invece di subirlo
– Valutare quello che l’AI produce: riconoscere quando la risposta è sbagliata, verificarla e correggerla — la competenza che distingue chi usa l’AI da chi ne dipende
– Fabbricazione su misura: modellazione CAD, stampa 3D e taglio laser per produrre pezzi propri, non componenti di un kit
– Il ciclo di progettazione: requisiti, prototipo, test,  iterazione, documentazione
– Presentare il proprio lavoro a un pubblico e rispondere alle domande. 
A fine anno consegna un progetto completo, pensato per qualcun altro
e accompagnato dalla documentazione tecnica — e sa spiegare quali
parti ha realizzato con l’aiuto dell’AI, quali no, e perché.